把握工作关键点的思维

引子：近日辅导小孩的奥数作业，有感于如何把握工作的关键，是以述之。
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  ]# ?6 o, n  k6 e2 H2 ?什么是关键？解决问题的突破口、重要部位可以理解为关键。经常有类似的提法：关键点、控制点、节点、焦点、突破口、有效部位等等。
  通过以下数学题目来加强理解。
2 V% w% f+ B- M8 I（一）把1—9填进下面方格中，使中心方格的横、竖、斜三个数字之和相等。
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此题目已为简化，严格的题目要求是各行相加必相等，为节省时间简化后仍可帮助理解。
答案很简单，知道答题的关键很重要，关键部位就是中间格。中间格应是什么数字影响了其他各个数字的分布，其他数字受制于其。
启示：解决问题应首先找到关键点是什么。任何工作、问题、事件或有人提出的“事脉”概念（事情发生的脉络），都会存在关键点，有时还有有多个，看如何掌握和发现。
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' A: w" `! o# c9 _5 w3 f& x（二）用最快捷的方法，求1—100之和。
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此题目也很容易，可以用等差数列求得答案。在此，可以用数学家高斯小学时的方法。即：101*50=5050。
& e: I5 d$ K; O3 J# Q; j7 _5 |3 v; l此题同样是找到关建节点，1+100，99+2，……50+51，均为101，如此类推，共有50个。这是寻找答题的规律，亦即快捷解答的关键。
但对比上一题，单数与双数的关建点有所不同罢了。
+ Y1 s& k9 l' O! a0 n此题的解题过程启示：问题、事件会有其解决的规则，运用得好就解决得方便快捷。

（三）把3—15填入下图的圈中，使每条直线相连的三个数字之和相等。

            有了第一题的经验，此题应迎刃而解。

启示：经验可以借鉴，可以举一反三，可以成为控制流程或操作规范来实施。
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" M" t1 r; i* c* l$ d（四）求1—99之和。（最简单快捷地填写算式和结果）

有了前述三条题目的经验，有人会继续用上述的公式进行运算，但问题是要求用最简单最快捷的方法，即要追求最快的工作效率，运用最快的工作方法。
) o2 T& \# }3 ]) ?; _: E/ }若有人同样运用题目一或三的方法解题，反映其已经掌握了经验，掌握了习惯做法，同样结果是对的。但也反映了人的思想已被固化，停留于某种习惯，缺乏创新和突破。
  K8 D6 M* A+ ^* _5 t2 j最快捷的方法当然是在已知第二题的结果前提下，减去100即可。
启示：既然同样问题已在过去总结出解决方法，那么就不必再按部就班地问为什么，怎样做，应立马按结论执行、实施即可。
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完成以上题目，再结合工作思维来分析，大家会发现，其实在我们小学的时候已经掌握了把握关键的思维方式，只不过我们有没有去总结归纳罢了。