 典型经验材料是党政军机关开展工作常用的一种文体,它通常是对典型的单位或个人工作中的有效做法进行科学总结,使其具有普遍指导意义和实际推广价值的一种文字材料。撰写典型经验,一定要把握经验的特点,掌握经验写作的要点和方法,并依据经验观点提炼的方式展开写作思路,这样才能写出新鲜独特、普遍适用的经验材料。$ Q$ t, m' W1 V% ]. E1 d& r, S
) I; W/ l& p9 G8 j 一、典型经验写作中常出现的问题' B5 H2 q5 _/ O) {* C( A, |
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总结典型经验,实际上是要从特殊现象中找到普遍性,从偶然联系中看出必然性,从成功做法中发现规律性。但在实际写作中,不少同志没有把握这些特点,容易产生以下问题:
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一是设想出的经验,不具有真实性和实践性。经验具有已然性,主要来自于工作实践。工作中产生的思想和做法被实践证明为有用或有效,才可称之为经验。可是,一些单位和个人,却违反这一常识,不是为了促进和指导工作,从实际出发去总结经验,而是为了突出政绩、显示成果,便根据形势需要随意编造经验。上级刚布置的工作,动员会刚开完,经验材料就已产生。在这些材料里,做法无须付诸实施,效果也无须受到检验,事例可以随意添加,数据也可任意修改。这样的经验材料,不具有真实性和实践性,违背了经验总结的初衷。
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" V% e4 `: ^9 M& R8 Q 二是个别化或一般化的经验,不具有操作性和适用性。经验的有效性,主要体现在可操作和普遍适用上。典型的经验具有丰富的实践性和普适性。这种丰富是指人们在实际工作的具体操作中,可以照着干、比着做。因此,总结经验就有一个对象选择的问题,也就是说,要考虑到经验对象的适用性。除思想和精神外,在类型上,应具备广泛代表性,没有广泛性就缺乏指导意义;在背景上,应处在相似的条件下,如果大背景差异很大,经验很难学得了;在基础上,不能落差很大,否则就会丧失学习的信心;在给予的条件上,不能对经验的对象有特别的优惠和照顾,否则,总结的经验既不能使人服气,也难以推广。
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3 Y5 g4 t% }3 ^8 f' \2 m 三是缺少提炼的经验,不具有指导性和独创性。经验是从实践中概括、归纳的一种认识、做法和效果。这种概括、归纳经历了从发现事实、认识事物特征,到逐步深化认识,提炼典型经验,并将典型经验上升到理论的高度这一过程。我们一些同志撰写经验材料,将很大精力用于梳理工作中的具体做法,比如解决问题的主要步骤有哪些,重点措施要突出哪些方面,保证手段是如何落实的。但这些问题仅仅回答了“做了什么”、“做得怎样”,这是远远不够的。因为我们不可能把工作中的有效做法都罗列殆尽,而必须在众多表面经验中有所取舍,提炼概括出典型经验,从而回答“为什么这么做”,并进而升华到理论层面“应该这么做”上。当然,并不是每一篇经验都必须升华到理论层面,但典型经验的总结,一定要把握经验的实质,探寻经验的根源,揭示经验的意义,这样总结的经验才能成为推得开、叫得响、学得了的经验,具有指导性和独创性。
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- G) X2 ]8 A+ [ 二、典型经验写作要充分体现时代性、指导性和针对性
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典型经验写作,一定要充分体现时代性、指导性和针对性。这是典型经验材料写作的关键。写作中,只有始终扣住典型经验的“三性”落笔,观察和分析问题才不会浮光掠影,停留在事物的表层,而是能揭示事物发生、发展的本质联系和趋势;总结的经验和做法,才不会拾人牙慧,模仿照搬,而是具有原创性、实践性和先进性。提出的对策和建议,也不会是不着边际、隔靴搔痒,而是能切实解决问题,打开工作局面、取得明显效果的有效方法和途径。
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经验材料写作要充分反映时代性、指导性和针对性,就应努力把握以下三点:5 L. H1 n( X* r: I1 X% R
+ j: c( `* K" {+ l5 Y' P) r 一是要着眼时代,按照时代发展的要求思考问题,发现和发掘事关全局的典型经验。典型是时代的典型。撰写典型经验,在确定典型经验材料主题时,要多想一想形势发展需要不需要,与上级精神一致不一致,与时代脉搏合拍不合拍。以这样一种眼光去审视典型,挖掘典型材料,所总结的材料才能反映时代要求,体现时代特征。比如,2009年军队推出了我院军事信息管理系的教育改革的典型经验,就是顺应了形势发展要求,具有鲜明的时代特征。在新世纪新阶段中国的军队正面临着跨越式发展:由规模数量型向精兵质量型转变;由半机械化、机械化向现代化、信息化转变,这两大转变是军 队建设的方向。我院军事信息管理系积极适应部队建设需要,探索了由以学历教育为主向以任职教育为主的转变之路。这个经验一总结出来,就受到上级的高度重视,在军报和多家媒体用较大篇幅进行了连续报道,一时间成为宣传热点。) h: k6 e4 v( C" X/ x o
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二是着眼全局,努力从工作大局上观察问题,发现具有普遍指导意义的经验。当我们通过调查,了解和掌握了大量的事实和现象后,一定不要被众多具体事例、表面现象所迷惑,而要着眼全局,从全局的高度观察和分析问题,发现和把握住制约本行业、本单位发展的主要矛盾,看清事物的本质。主要矛盾是工作的着眼点,也是取得经验的价值所在。及时总结解决主要矛盾的经验做法,这样的经验发掘和总结出来,才显得更可贵,更有针对性,更具有普遍指导意义。
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1 H! ^3 ~) {% E& T 还是以我院军事信息管理系教育转型的典型经验为例。军事院校教育要与信息化军队建设相适应,教育的转型是影响全局的重点和难点。我们知道,原先的军校教育,它的教育思想、教育目的、教育手段和方法都已成型,要把教学模式彻底转变谈何容易。从教员的角度讲,他的知识体系、科研方向经过多年苦心经营,也已成形,要让他们把原先的研究全部放弃,从零开始,实现超越,又谈何容易。所有这些,都是军校教育转型中的重点、难点,只有把这些问题解决了,总结的经验才具有典型意义,才有推广价值。
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4 x: L6 c# A* X$ p& l2 r2 i 在总结军事信息管理系经验时,撰写者反复学习党关于新形势下国防和军队建设思想,着眼全面履行新世纪新阶段军队历史使命,紧密联系军队院校和部队实际,紧扣重点、难点,确定了“在转型中开创一片新天地”的主题,具体观点和层次是:系党委统一认识,有思想转型引领全面转型;借梯登高,走学科融合开创创新之路,实现了由通用学科向军事信息管理学科的转型;由“举步维艰”到“完美重塑”,实现了教员教学与科研的转型;由“摸石过河”到“硕果盈枝”,实现了由图书档案专业向政工信息化、军事管理信息化的转型;由“理论阐释”到“实务传授”,实现了人才培育的转型。3 w" ]& n7 S: F- \
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材料写好后,大家普遍反映,这个经验“话”说到点子上,“源”刨到根子上,既有思想深度,又有实际操作价值。3 ?9 K+ X* l# I: _0 l* f
8 d9 d) r- A& _" Y 三是着眼典型个性特征,& G# ^8 u2 g$ ^: j* I% \9 d
9 W# L4 i3 @. B8 ]3 [ 第二部分写抗洪抢险政治工作的启示:5 R, T5 N6 @$ s" j1 f
3 ~* g( l F& t# k* c2 H0 z8 A# G 1. 必须始终不渝地把思想政治建设摆在军队各项建设的首位;2.任何时候都要坚持和发扬我军政治工作优良传统这个独特优势;3.要始终把工作着眼点放在调动和保护官兵的积极性上;4. 必须积极谋求政治工作的发展创新。
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五是做法——成效式的经验表述模式。老秘网有一篇《从严治军谋发展》的经验材料,就采用了这一表述模式,其层次观点是:
( b' P+ b& n2 c- T/ W4 Z. y# _6 U' x 一治:“堵”出最大值;* i; e7 _( b* ^' j( y6 r: F
二治:“合”出高效益;
: D% R. I+ O9 g( t+ j 三治:“抠”出聚 财法。+ K* g' d" W4 v. @
这篇材料的做法就概括为一个字:“治”。工作的成效反映在:“堵”出最大值;“合”出高效益;“抠”出聚 财法。采用这种表述模式,一定要注意方法与成效之间的因果关系。也就是说,你所采用的做法,必然会产生这样的结果。8 p- U* V: n+ H1 J* p" ^
除了上述五种经验文本常用的结构表述模式外,还可依据思想、做法、成效进行排列组合,有做法——成效——认识式、背景——做法——成效式、成效——认识式等多种,这里就不再举例。. F5 y' o1 y& C% h; j0 B# g
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需要强调的是,我们要用辩证的思维方式,灵活运用经验文本的表达结构。结构是写作思路的反映,每一种层次结构的表述模式,由于写作思路、具体写法的不同,又可以演绎出多种形式和变化。比如,同样写做法的经验材料,可以采用比较方式,通过工作观念、方法、作风的前后变化表达经验,如一篇总结思想政治教育的经验材料,就抓住前后的变化来写,其层次观点是:以观念更新推动教育创新;以形式拓展提高教育质量;以表率作用深化教育成效。也可采用分析问题方式展开经验,同样是一篇反映政治教育经验的文章,题目是《广受欢迎的“教育自助 餐”——某部搞活思想政治教育的调查》,层次观点是:领导授课遭遇尴尬——“打油诗”打疼心尖尖;战 士呼声引发争议——“菜 单”服务会不会“乱套”?党委议教拍板决定——“选修课”可吃“自助 餐”;官兵欣喜畅谈感受——“教育自助 餐”大家都欢迎。
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]# s! `, u. r$ D$ e" Z$ d2 K' C 总之,经验文本结构表述不能依样画瓢,而要根据文章主题、内容的需要,运用对照、比较、分析、综合等辩证的思维方式,这样就能避免千篇一律,而呈现无穷的变化。(作者:南京政治学院张国浩) |