写稿及投稿"秘笈"
% d) T. s1 l8 M6 k- t6 _5 t' M6 T
8 {9 q6 s( y7 G" e' K/ w* s, T+ P0 {- [- s3 r9 e
一、教师朋友们的投稿情况2 s( t% }. u- p" D5 c+ \( [7 X! M
* L) K' Z, F6 Q2 a) w$ }
6 y9 ~+ j! O) @' X E 1.大多数教师朋友的稿件为临时抱佛脚之作,未经深思熟虑。主要表现为:文题和各级标题空泛、繁琐、不确切,或缺乏新意和概括性;立论肤浅或过于宽泛;结构安排不够条理;逻辑联系时有混乱。(注:此类稿件一般被编辑直接舍弃。)
3 W( t9 q) X6 o' H' b 2.稿件虽然立意有一定的指导性和推广价值,但结构安排不够条理,逻辑联系时有混乱,语言和材料也比较粗糙。主要表现为:叙述繁琐零乱,病句、错别字和引文错误较多,大段“借用”他人的文章且不作任何修饰。(注:此类稿件一般也不会被采用。一是,这类稿件修改起来很费劲;二是,编辑常认为此类稿件的作者态度不够端正或文笔有问题,即使要求修改也不会提高多少。)
: a2 U% ` m3 e: Q
( N- j8 E! o* n% K! V. u 3.稿件很长,但只有一小部分内容有价值。(注:此类稿件一般也不会被采用,但如果稿件有价值的部分值得挖掘,且编辑又认为作者能胜任此项工作的话,编辑有时也可能提出修改意见。)* \! p1 I2 s7 ^' h" m
" D: O2 U8 z/ r, X/ s 4.稿件立意一般(很多人都在论述),但作者文笔很好(稿件语句通顺,结构合理,体例和字数符合刊发要求,很少病句,无错别字)。(注:此类稿件一般会被采用,但常存在多选一的情况,因此时常要看编辑对作者的认同度和熟悉度。)
. p3 L6 x( u2 Z0 e0 S- U8 `9 d2 B( t! M6 v# S6 L) n! t5 k! m8 D8 I' e
5.同一作者投了很多作品。(注:一般情况下,编辑会很重视这类作者,他们的稿件常会得到认真审阅。具体处理方式常有以下几种:(1)所有稿件都不符合发表要求,但文笔还可以,对于此类稿件的作者,编辑会给予鼓励,并特别关注其以后的稿件,有时甚至会帮其修改后发表;(2)稿件中有部分较好(立论和文笔都可以),编辑一般会安排一篇发表;(3)稿件质量都很高,编辑一般会选择其中的最有价值且文笔最好的几篇发表,但同一年内一般会控制在5篇之内。)* Y) \+ H# f7 W' E+ d, E" Q
8 o! t C" B% w. e二、教师朋友投稿时应注意的问题
2 K1 H' p( S4 |0 S B
6 b E; k9 c0 U- O& O+ t 1.心态要摆正,千万不可投机取巧,也不要抱试一试的态度投稿。因为这会使您不认真,不严谨。
& C$ x: F( Z5 j3 a) @+ ?6 @/ j2 l. m2 n8 a; S4 y4 M9 |
2.立意、语言和行文,始终是写文章的基本立足点,一定要深研之,甚思之,精琢之,细改之。因为这是您的稿件能否打动编辑的根本所在。
+ ~6 r9 o9 R; Z7 \; K. p- u( z
( |, ^7 Q7 l' l9 [3 e3 I 3.所写稿件一定要符合所投报刊的要求,主要是版面要求、体例要求、字数要求。因此,您要时常关注准备投稿报刊的要求,最起码也要在准备写作时关注一下相关要求。
/ Y: R; K; s8 s H9 y% F( s5 L7 b! m& E2 ~* W4 K, s, }
4.稿件写作前,要做好相关工作,如立意、标题结构、材料的选择和推敲;写稿件时,立论要有启发性和推广价值,论证要准确、条理、完整,行文一定要简练,过渡要自然;稿件写好后,则要认真修改,主要是检查体例、字数是否符合要求,行文是否流畅简练,稿件是否有病句和错别字等。
! A# U* F" U$ x
8 C) P1 z! o3 v" ]) M- ] 5.稿件投出后要关注编辑的反馈信息,但不要影响编辑的正常工作。因此一般不要用电话联系。2 }: H+ ~. |/ o; B0 f
. [ ?) o/ ?3 D- {2 Y/ l
三、关于稿件写作和投稿的一些技巧 I' P) R$ t3 C1 X" y
& M" l$ C3 R3 }( ~3 o$ T
(一)稿件立意的确立1 L- E! d% k$ }* N
\7 C6 W& Z+ X, O 这是稿件是否具有发表价值和能否发表的第一要素,也是广大教师朋友最难把握的问题。在此,我给大家提供几点建议,希望对您有帮助。; R9 Y D6 n+ a* k
, z2 v% \/ O2 I8 u y2 y) M
1.推介最新教育教学理论。! q" d, {* `& m+ r1 F
- I+ R# G3 s- X' |: O 2.关注最新教育教学理论,发表自己的看法。
4 c' d0 m- Q5 K4 x' e9 H4 d( R% G# h J5 t; Y# u& y' w
3.实践最新教育教学理论,总结自己的心得体会。6 a# [5 c4 ~1 [1 L1 f1 w2 C
& ^5 {$ T2 @: M$ s7 C+ \ 4.捕捉自己教学中的优缺点,为他人提供借鉴的实例。
. J* H+ z v. f5 y
* f. g6 ~/ \( ~9 [: r( q# F 5.发现他人教学中的优缺点,阐释或反思相关的教育教学理念。1 G3 z& M9 a1 D) C- U' n
: {' j/ l: M- C0 ^5 F5 u 6.思考当前教育教学中常见的现象,探寻不合理的或有待改进的问题,并提出改进意见。
! e( |0 d# o+ v- a! u2 S2 D7 a) u2 p4 t: J4 Y( ^$ F$ u3 t S
7.以某一典型实例,阐述特定的教育教学理念,或引发大家对特定教育教学现象的关注与思考。* V# Y1 F1 j+ S* X7 y" Z' v
0 p5 \. l3 G/ g 8.研讨推介国外的先进教育教学理论和方法。
. h6 K4 ]# d" y% R6 q# `/ }: t u3 W, N I0 G& q* |, _
9.介绍自己的教学经验和科学方法。
0 ~$ J8 e9 o) Z
" p! J: D) E* N$ m; D4 | 10.抒发自己的教育情怀。7 E2 b. ?" B, [9 C& n2 ~
+ L7 k: t5 j* n+ V+ ~( T
以上几点,只是一个大概的范畴,广大教师朋友要确立真正有价值的立意,还必须勤思考,多阅读,多记录。其中,有一个比较好的方法,就是大家可在他人的著作或作品中寻找立意的灵感和突破口。这就是我们常说的“天下文章一大抄”。因此,大家一定要多关注新的教育理念,多阅读教育论著和教学刊物,并将自己的点滴体会和一时的灵感及时地记录下来,然后再去不断思考和收集相关材料。1 w- t, X y3 m2 o) t
7 E8 f: \9 r {9 Q* Z4 i
(二)稿件的体例和行文
/ j9 p, g, J& o$ h& c- `1 C3 d( z5 `8 m5 b! s6 A) ~+ l
1.稿件的内容一定要符合相关报刊的版快内容要求;稿件的体例也一定要符合相关报刊的体例要求。否则,编辑会认为您是一稿多投或投机取巧(因为您根本不了解您投稿的报刊),因此随意处理。; V2 w& }! V A) l2 u
: G8 H5 ~% |* l
2.稿件通篇要尽量语言简练(切忌繁琐的论述和无必要的叙述);结构紧凑;过渡自然,语句完整通顺,简洁明了,无病句、破句,无错别字;手写稿则要字迹工整清楚。否则,编辑会认为您态度不端正,稿件无修改价值,进而把您的稿件直接舍弃。
% B' B; r! N3 y7 X
" ~; Y4 [0 _# d# ^8 ]: P" k1 o 3.稿件的叙述方式要尽量采用授众面广的方式,如推介理念、推广经验、介绍方法、研讨问题、呈现事实等的方式,切忌为一人或一校立说。因为这是大多数报刊刊发文章的大忌(特别您还是一位普通教育工作者时)。否则,您的稿件将会被直接舍弃。
7 E* L; u: P& o. P' b) ]- I8 T/ c! ^# i8 k3 v* K v) X
4.稿件中的叙述主体和叙述方式要始终一致,特别是“借用”他人实例和写教学设计(教案)时,叙述主体一定要同一。否则,您的稿件将被视为剽窃而被直接舍弃。
% e, o9 m5 R. T7 N) p' r1 Y y' J. r- _
(三)作者与编辑的交流和沟通
% X: |& q+ B$ n; z& ?( _
) p# _9 n1 b$ C6 G& j# O/ l, y& n 1.作者和编辑交流和沟通的最好媒介就是稿件。因为,稿件不仅是展现作者教育教学素养和水平的最好载体,还是编辑判断作者的语文素养、写作水平、事业精神和生活态度的依据;而这些又常常会左右编辑对作者稿件的取舍。, s* P7 F7 `8 v
8 Q( j# l% U; d9 `
2.编辑的工作一般都比较忙,因此和编辑交流或沟通,应尽量不打扰编辑的工作。- P0 f+ J0 V1 J1 J6 o5 N
$ O4 P W* r- q* Z; v& ^! Y
3.与编辑保持良好的人际交往,增强编辑对自己的认同度,是作者提高稿件刊发率的有效方法。
& y4 v& A, o0 r) u& ^) x
$ X9 n9 U8 `* n; w* y) |# Q, O* P 4.编辑要求修改的稿件,作者要按要求认真修改。否则,编辑会认为作者不具培养价值而放弃对作者的支持和关注。
& a% `9 S* Y2 ]" I% E
+ h7 z( n. N; b- t 5.在与编辑交往中要摈弃功利思想,更不可投机取巧。
5 m! m' H& t8 @7 }* D, b/ h+ \$ k |